Смотреть больше слов в «100 великих психологах»
Бине, (Binet) Альфред (8.7.1857, Ницца, ‒ 18.10.1911, Париж), французский психолог. Получив юридическое образование, занимался затем неврологией, гисто... смотреть
Binet) Альфред (1857-1911) -французский психолог, специалист в области психологии развития, психометрике, психологии личности и социальной психологии. Создатель первой шкалы интеллекта (совместно с Т. Симоном), один из основателей психометрических тестологических исследований. Образование получил в престижном юридическом лицее Парижа (1878), занимался самообразованием в Национальной библиотеке. Докторскую степень в естественных науках получил в 1894 г., защитив диссертацию, посвященную субинтестинальной нервной системе насекомых. Профессиональную деятельность начал в 1882 г. в клинике Сальпетриер под руководством Ж.-М. Шарко, где исследовал проблемы животного магнетизма, гипноза, истерии и т.п., опубликовав 17 работ по этой проблематике. В 1887—88 гг. посещал курсы эмбриологии в лаборатории Бальбиани, изучал ботанику, зоологию, там же занимался экспериментальными исследованиями, научившись ценить точность и тщательность в наблюдениях. С 1890-х гг. начал сотрудничать с Бьюни — директором психологической лаборатории в Сорбонне. В 1894 г. сменил его на этом посту. В этом же году стал первым редактором LстиAnnee Psychologique — первого психологического журнала во Франции (1894—1911) и вступил в Свободное общество по изучению детской психологии. В сотрудничестве с Виктором Анри проводил экспериментальные исследования школьников Парижа, защищал и пропагандировал индивидуальную психологию и методы измерения индивидуальных различий. В 1899 познакомился с Теодором Симоном, с которым сотрудничал все последующие годы, и открыл лабораторию экспериментальной педагогики (совм. с Ф. Бюиссоном). В лаборатории исследовались особенности мышления детей и взрослых (знаменитых вычислителей и шахматистов), проблемы умственного утомления, психофизическая проблема и т.п. В 1904 г. Б. возглавил Правительственную комиссию по работе с трудными детьми, не способными к обучению в нормальных школах. Поскольку комиссия нуждалась в объективной оценке состояния школьников, Б. и Симон в 1905 г. провели тестовые испытания и разработали первую шкалу интеллекта, получившую впоследствии большое распространение. Наибольшее влияние на Б. как исследователя оказали труды английских эмпириков (Дж. Локка, Дж.С. Милля); немецкую психологию он изучал, читая Т. Рибо и сотрудничая с В. Анри, который учился у О. Кюльпе в Вюрцбурге. Как физиолог и педагог, Б. был убежден, что единственно ценный научный метод — это наблюдение и эксперимент, к теориям он относился скептически. С 1900 по 1903 он наблюдал за развитием собственных дочерей, изучая их мыслительные процессы, отмечая различия в индивидуальном и когнитивном стилях. Эта серия его наблюдений, наряду с исследованиями школьников в 1904—1905 гг,. и легла в основу создания шкалы интеллекта. Б. не имел никакой систематической теории интеллекта, но видел, что понимание, суждение, здравый смысл и, до некоторой степени, память проявлялись у детей разными способами. В отличие от Ф. Гальто-на и Дж.М. Кеттела, представлявших движение ментального тестирования, Б. был убежден, что индивидуальные различия в интеллекте обусловлены высшими психическими процессами. Кроме того, он считал, что уровень функционирования ребенка должен оцениваться с учетом того, какие задачи решает большинство детей одного с ним возраста. Эти две позиции послужили основанием для разработки серий задач возрастающей трудности для детей разного возраста, которые и позволяли проявиться тому или иному интеллектуальному уровню ребенка. Он показал, что дети 3—7 лет проходят три стадии в развитии понятий: от перечисления к описанию и, наконец, к интерпретации. В соответствии с этими стадиями и были разработаны серии вопросов разной степени сложности. В 1908 г. Б. и Т. Симон пересмотрели содержание шкалы интеллекта, увеличив возрастной диапазон тестирования до 13 лет. В 1911 Б., все еще не удовлетворенный сделанным, снова переработал шкалу, при этом он никогда не использовал термин умственный возраст, не желая наклеивать ярлык конкретному ребенку. Тем не менее это понятие начало применяться в психологии с 1908 г., а в 1911 немецкий психолог В. Штерн ввел понятие коэффициент интеллекта (IQ), который и по сей день является одной из целей тестирования. После смерти Б. его шкала практически не пересматривалась во Франции вплоть до 60-х гг. — настолько велик был его авторитет. Б. автор многих трудов, основные его соч.: Le Magnetisme Animal, (в соавт. С. Fere), P., 1887; Les Alterations de la Personnalite, P., 1892; Introdaction a la Psychologie Experimentale (в соавт. с J. Philippe, J. Courtier, V. Henri), P., 1894 (в рус пер. Введение в экспериментальную психологию (в соавт.), СПб., 1903); La Suggestibilite, P., 1900; LстиEtude Experimentale de lстиlntelligence, P., 1903; Les Idees Modernes sur les Enfants, P., 1908,1911. В рус. пер. издано: Психология умозаключения , М., 1889; Психология утомления , в соавт., М., 1889; Душа и тело, М, 1910; Современные идеи о детях, М., 1910; Ненормальные дети, в соавт., М., 1911; Методы измерения умственной одаренности (в соавт., сб. ст.), Херсон, 1923. Л.А. Карпенко ... смотреть
(8.7.1857, Ницца, — 18.10.1911, Париж), франц. психолог. Возглавлял (1895) лабораторию физиол. психологии в Сорбонне. В 1894 основал «Ежегодник по психологии» («LAnnee psychologique», совм. с Т. Ри-бо). В 1899 открыл совм. с Ф. Бюиссоном лабораторию эксперим. педагогики. Исследовал особенности мышления у знаменитых вычислителей и шахматистов, проблему умственного утомления, интеллектуального развития детей, психофи-зич. проблему. Б. совм. с Ш. Фере, В. Анри, Т. Симоном экспериментально изучал механизмы и закономерности психич. регуляции поведения. Пионер применения эксперим. методов к изучению высш. психич. функций, прежде всего мышления; разработал и усовершенствовал ряд исследовательских и диагностич. методов: опросники, тесты, метод клинич. беседы. Придерживаясь первоначально постулатов ассоциативной психологии, Б. в дальнейшем отверг их и трактовал процесс мышления не как сочетание образов (идей) по законам ассоциации, а как оперирование общими схемами решения жизненно важных для субъекта задач. Эти схемы рассматривались как целостные образования, соотносимые с целью мыслительного акта. Б. отмечал, что «считает целью мышления деятельность и ищет саму суть мышления в системе деятельности» («LAnnee psychologique», 1908, р. 145). Значит. влияние на психологию оказали работы Б. по диагностике умственного развития ребёнка. Для отбора умственно отсталых детей в спец. школы он разработал шкалу развития интеллекта, в основе к-рой лежит идея различия хронологич. и умственного возраста. Создал систему простых испытаний для соответствующих измерений (Б. — Симона тест, 1905). Введённые Б. критерии тестовых испытаний легли в основу ряда диагнос-тич. методик. В модифициров. виде тест Б. используется в совр. психологии для диагностики умственного развития (см. Тесты). Соч.: La suggestibilite, Р., 1900; Letude experimentale de lintelligence, Р., 1903; в рус. пер. — Психология умозаключения, М., 1889; Умственное утомление, М., 1899 (соавт.); Введение в эксперим. психологию, СПБ (соавт.); Душа и тело, М., 1910; Совр. идеи о детях, М., 1910; Ненормальные дети. M., 19li (соавт.); Методы измерения умственной одаренности. Сб. статей, [Херсон], 1923 (соавт.). Лит.: Эксперим. психология, ред.-сост П. Фресс и Ж. Пиаже, пер. с франц. в. 1—2, М., 1966, гл. 1; Ярошев с к и и М — Г., История психологии, М., ч. 2. гл. 11; Bertrand F.-L. A. Binet et son Oeuvre, P., 1930; Z uz a F. A. Binet et la pedagogie experimentale, P. 1948. M. Г. Ярошевский.... смотреть
(11.07.1857, Ницца - 18.10.1911, Париж) - французский психолог, один из основателей тестологии. Биография. В Парижском университете получил образование по юриспруденции, медицине, биологии. Доктор медицины и права. В 1889 г. основал совместно с Henri Beaunis в Сорбонне первую во Франции лаборатории экспериментальной психологии. С 1894 г. - директор этой лаборатории. Исследования. Выступал с критикой анализа мышления, который проводился в ассоциативной психологии. По его представлениям, мышление представляет собой работу со схемами, отношениями, на основе понимания задачи. В начале ХХ в. совместно с Т.Симоном приступил к созданию тестов уровня умственного развития детей, обобщившие их разработки по изучение памяти, внимания, мышления. Ввел понятие умственного возраста как уровня интеллектуального развития. По мнению Бине, этот уровень не зависит от обучения, а определяется лишь генетическими факторами. Занимался проблемами патологии сознания, умственного утомления, индивидуальных различий процессов памяти, внушения, графологии. Сочинения. La psychologie du raisonnement. 1886; Introduction a la psychologie experimentale. P., 1984; Les alterations de la personalite. 1891; La psychologie des grands calculateurs et joueurs dechecs. P., 1894; Животный магнетизм. СПб., 1890 (совм. с Ш.Фере); Изменения личности. 1893; Вопрос о цветном слухе. М., 1894; Умственное утомление. М., 1899 (совм. с В.Анри); La suggestibilite. 2. P., 1900; в рус. пер.: Психология умозаключения на основании экспериментальных исследований посредством гипнотизма. М., 1889; Letude experimentale de lintelligence. P., 1903; Введение в экспериментальную психологию. СПб., 1903 (совм. с В.Анри и др.); Les enfants anormaux. 1907; в рус. пер: Ненормальные дети. М., 1911 (совм. с Т.Симоном); Душа и тело. М., 1910; Современные идеи о детях. М., 1910; Развитие интеллекта у детей. М., 1911 (совм. с Т.Симоном); Методы измерения умственной одаренности. Херсон. 1923 (совм. с Т.Симоном). ... смотреть
БИНЕ АЛЬФРЕД (1857-1911) — фр. психолог, создатель 1-й во Франции лаборатории экспериментальной психологии (1889). Б. автор работ по самому широкому кругу проблем психологии: по патологии сознания, проблемам умственного утомления, индивидуальных различий процессов памяти, внушения, графологии и др. Однако наибольшую известность получили разработки Б. в области создания тестов интеллекта, сделавшие Б. одним из основателей тестологии.<br><br>В нач. XX в. Б. вместе с Т. Симоном проводит ряд экспериментов по изучению памяти, внимания, мышления детей, которые после применения статистических процедур стали использоваться как тесты уровня умственного развития (см. след. статью). По Б., этот уровень детерминируется генетическими факторами и не зависит от обучения. Тесты Б.—Симона широко использовались во Франции, были адаптированы в ряде др. стран, в т. ч. в России. Б. ввел в тестологию понятие умственного возраста в отличие от хронологического (паспортного) возраста. В 1912 г. В. Штерн предложил измерять уровень умственного развития с помощью подсчета коэффициента интеллекта (IQ), который был использован в видоизмененной шкале Б.—Симона, получившей название шкалы Стэнфорд—Бине (по названию Стэнфордского ун-та, где она была разработана под руководством Л. Термена). (Е. Е. Соколова.)<br><br><br>... смотреть
Binet, Alfred) (1857—1911), франц. психолог, получивший известность благодаря изобретению тестов для проверки умственных способностей человека (тест на интеллект). Будучи одним из создателей первой лаборатории физиологической психологии в 1889 г. во Франции, Б. предвосхитил мн. идеи когнитивной психологии. В 1904 г. франц. пр-во предложило ему составить тест для оценки способностей детей. Б. и его коллега Теодор Симон (1873—1961) создали серию тестов, оценивавших способности к запоминанию и уровень логического мышления, а также словарь, где для упорядочения использовался принцип возрастающей сложности слов. На основе полученных данных детей подразделяли по т.н. умственному возрасту, к-рый мог не совпадать с их действительным возрастом. Предложенный в 1912г. Вильямом Штерном коэф. умственного развития (IQ) дал возможность определять степень ср. умственных способностей детей конкретного возраста. Эти тесты послужили моделью для всех последующих тестов по определению степени развития интеллекта. Б. и Симон описали свои рез-ты в кн. Развитие интеллекта у детей (1908). Именно в процессе составления тестов по заданию Симона Пиаже заинтересовался изучением разл. стадий умственного развития детей. ... смотреть
французский психолог (Ницца, 1857 — Париж, 1911). Считается основателем экспериментальной психологии, которую он сразу ориентировал на изучение разума. Опубликовал «Психологию умозаключения» (1886), «Животный магнетизм» (1887), «Альтерации личности» (1892), «Введение в экспериментальную психологию» (1894). Вынужденный в ходе своей педагогической деятельности искать способы выявления умственно отсталых детей для повышения эффективности образовательного процесса, он пришел к выводу, что нужно установить серию испытаний, в каком возрасте их решают нормальные дети. Совместно с Симоном он создал также первую «метрическую шкалу способностей» (1905 и 1908), установившую метод ментальных тестов. ... смотреть
1857-1911) - французский психолог, изучал физиологические и психологические закономерности развития школьника. Разработал тесты на определение возрастных возможностей детей. Считал, что в воспитании необходимо опираться на врожденные способности. Ребенок усваивает то, что его непосредственно касается, поэтому учащийся должен стать активным участником собственного образования.... смотреть
(1857–1911) — французский психолог, основатель экспериментальной психологии во Франции и первой в этой стране психологической лаборатории (1889). Один из основоположников учения о тестах. Б. стремился утвердить в психологии объективный метод исследования.... смотреть
Бине Альфред (11.07.1857, Ницца - 18.10.1911, Париж) - французский психолог, один из основателей тестологии. Получил образование по юриспруденции, медицине, биолгии. В 1889 г. основал совместно с Henri Beaunis в Сорбоне первую во Франции... смотреть